教與學這件事 About Teach and Learn

嘉義北興國中徐曉薇老師分享了學思達在國中英語的應用。

以下為本日的筆記內容：

◆引起動機：數位閱讀課程

 -每組操作一個洲，製作出一份海報(國旗、盛產物...等)

 -票選一份最佳海報

 -將老師給的PPT改編，繳交至作業繳交區

 -延伸活動：將自己製作的PPT錄音

◆國際教育，how？

 -明信片交換

 -視訊

 -學生自我介紹，錄影後上傳Youtube，做成QR code，貼在明信片上寄出。

◆國際教育(iEARN)的注意事項？

 -需要有partner：要有人幫忙照相、調整攝影機

 -日本人比較嚴謹，他們先借了一間教室，雙方確認設備，最後才視訊。

◆分組合作學習

 1.  林健豐老師 區分性ABC分組→A太少，C太多。最後C會打成一遍

 2.  Prof. Manabu Sato, Learning Community 佐藤學教授 學習共同體 →一定要異質性分組，

 3. 目前採用方式：同組4, 5不坐一起(容易聊天)，隔壁組5不放一起

◆如何教phonics?

 -大A小a重新教，給KK，帶單字。e.g. A, a, apple.

 -提醒單字，音就會出來。

 -利用flashcard(單字+KK，背面畫圖)教單字

  →但是單字數太多，效率差

◆如何以學思達學Vocabualry

 -給學生規則，但學生不會拼音...Q

 -抽號念單字(單數加冠詞，可數複數名詞做變化)

 -冊數高，為何基本單字也要放入？→因為課文有出現，幫助中低成就孩子。

 -在上課文中，因為學生單字已經知道怎麼念，所以可以根據課文回答問題。

◆如何以學思達學Dialogue/Reading

 -先根據課文內容，回答講義問題。

 -全班起立，老師依序念出問題，會回答者舉手，答對者坐下。(目的：訓練口語)

 -第一輪(所有題目)結束，通常是高成就學生答對坐下。第二輪通常是由中間程度者回答(聽過一次)。第三輪由低成就者選擇題目回答。

  Q：高成就者答完坐下，會不會沒事做？給他們做額外作業(如：心智圖)(國一可使用引導式心智圖)

 -心智圖的關鍵：動詞。

◆如何帶課文的文法

  -一開始：將句子寫在黑板上，提問─(後來)→寫下提問單，

  -文意理解：用問答方式(中後段學生有中文輔助)。

  -教學流程：

    1. 將學生分組，學生討論課文內容，老師在黑板上抄下課文。

    2. 將每組學生編號(依據程度)，叫學生起立。(Number 3, stand up)第一件事情：找出動詞e.g. "Say three verbs"

    3. 老師將黑板上的動詞畫線，答對者坐下，分組加分，直到黑板的動詞都畫滿。

    4. Number 2, stand up. 「為什麼一個句子會有兩個動詞？」在一個句子中層層追問。

    5. 如果學生卡關，再給討論時間。/學生如果講話怎麼辦？會被點起來回答問題。/也可以點4, 5號起來回答問題。

    6. 如何檢驗學生都會了？昨天教過的文法，今天課文還會上到文法。

    7. 遇到已經教過的文法，順便複習。e.g. 除了become之外，還有甚麼連綴動詞？

→進階：學生上台解說，4, 5號帶唸課文。

◆Literature Circles

 -基礎：合作學習

 -挖空，填入，接下來可錄音，老師截圖，學生錄音，製作成影片。

◆其他筆記

 -資訊教育：We Teach, iEARN, Quizlet(單字發音，補救教學), Kahoot, Google Classroom(有App，可以交作業)

 -學(學習平台使用方式)思(思考如何達成要求)達(口語唸讀)

 -自學：課文講義作為回家作業。1號組內解說。3, 4號上來講解。

 -錄音：以小組作業方式繳交至We teach. 各組給分(1~10)，並說明原因。

 -學思「達」：學生唸出句子，逐漸加深難度

 -學思達是一個模式，沒有一定準則。老師可以依據班級狀況調整。

 -學生最重要的是be successful.

 -步驟很重要。每條條列出來，學生就會做了。(PPT slide)

 -老師回饋：

  1. 改編海帶呀海帶，熟悉I am/ He is/ She is(加上手勢)

  2. 教學的兩層次：stage 1: grammatical correction 

                             stage 2: context analysis

"備註：此篇文章為研習筆記，內容皆取自本次研習講師，

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