來談談閱讀吧！
徐永康老師用了許多故事及活動，
讓我們了解閱讀大概是怎麼一回事:)
-講故事
-能不能推測故事未來發展？
-為什麼要閱讀？
閱讀是為了追求答案嗎？那找到問題解答，是不是就停止閱讀了？
追求問題的模式，驅使你做更多的問題。而不是追求答案，因為找到答案，你就停止閱讀了。
-無字書：藉由連續的圖片，逐漸增加細節，引導孩子逐漸增加文字的描述。
→內涵探討：現在經歷的事情只是事件的某一部分而已，或許會過於早下判斷，過陣子再討論吧？
-概念書
→概念遊戲(海龜湯)：有謎底，提出20個問題，試著猜到物品。
1. 基礎版：一位學生，知道題目。其他人提問。
2. 進階版：所有學生除了一位學生以外知道題目，一位學生猜。
3. 延伸：送孩子禮物，放在箱子裡讓孩子猜。
-班級閱讀學程(從簡單到複雜、從表象到深刻)
| 1.探究自我 | 2. 關心他人 | 3. 發展社會 | 4. 愛護自然 | |
| 第一階 | 我是誰 | 友誼 | 規則 | 人與動物 |
| 第二階 | 行為 | 同理 | 關係 | 環境倫理 |
| 第三階 | 自我概念 | 關懷 | 社群 | 生態多樣 |
| 第四階 | 體現活動 | 家族 | 系統 | 自然觀察 |
| 第五階 | 想像 | 分享 | 尊重 | 環境汙染 |
| 第六階 | 創造性思考 | 鄰居 | 公平 | 海洋教育 |
| 第七階 | 自我和語言 | 辯護 | 價值 | 食農教育 |
| 第八階 | 推理與想像 | 衝突 | 道德 | 生命關懷 |
| 第九階 | 心靈活動 | 自我反思 | 平等 | 自然與神話 |
| 第十階 | 隱喻 | 和諧關係 | 共好 | 和諧生活 |
e.g. Two old women: 貼近聽者的需要、生活。
e.g. 誠品文化藝術基金會。有了書籍類別之後，就要有教案。
-刻意的閱讀學習：可以依據主題、作者、時代、風格挑選適當的書籍。
-閱讀後的follow up: 鼓勵回應故事、戲劇演出、角色扮演、圖畫表現。
Ｑ＆Ａ
－閱讀中，孩子提問要當下解決、還是閱讀後在解決？
→好問題不能等。書和人不會不見。
→提出超出主題的問題，怎麼辦？
－國文課本為何不想讀？
→碎裂的內容無法系統化
→課本涉及到的主要概念，搭配文學概念，老師說明(+哲學補充)
"備註：此篇文章為研習筆記，內容皆取自本次研習講師，
若有侵犯版權，煩請告知，會立即處理，謝謝！
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