教與學這件事 About Teach and Learn

TFT在教育界逐漸建立能見度，

今天寒訓邀請TFT執行長劉安婷來分享一下TFT的內涵。

每每聽到安婷老師的演講，都讓我反思不少。

以下摘要本堂筆記，讓我參考咀嚼。

-在美國青少年監獄：

「你們那套遊戲規則，跟我們的世界無關。」

「我不屬於教室，待在牢房裡還比較自在。」 

「你們不是為了我們來的，你是為你自己來的。」

-偏鄉的孩子最缺乏的是高度的期待。

-教師核心能力與特質

 1. 能力：溝通組織、解決問題、自我覺察、激勵他人。

 2. 特質：使命感、挫折復原力、同理心、企圖心。

-怎麼看面試者有沒有同理心？抗壓性？

 →情境式的團體面試(Situational Assessment)：受試者面臨的情境越接近現實，越能看見真正的特質。

     閱讀任務說明單(20~30分鐘)，可能收到不一樣的角色(導師、校長、家長...)，針對角色設定處理情境。

-浸潤式培訓(School-Based Teacher Training)：強調以教學現場為本位，讓培訓者在進入教學現場前接受師資培訓期間都能長時間的浸潤在教學現場。

-為什麼我們要到偏鄉教書？幫助彼此看見彼此能夠改變的。(in and out)

-看見教室以外的事物。

Q&A

-你可以為TFT做什麼？

(在座的老師們如果是廚師，也知道怎麼煮菜，或許應該說，你看TFT在煮菜，你覺得可以怎麼煮更好？)

(有什麼事是體制內老師本該要解決的問題？)

 不同國家面對眼前急迫需求的做法不同，可能由政府主導、也可能是民間力量帶動。

  但不變的是，我們可以為孩子做什麼？

反思：

-你的內在動機是什麼？為什麼要當老師？(「當媽媽會有勇氣，當老師也會。」)

"備註：此篇文章為研習筆記，內容皆取自本次研習講師，

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