今天Maria張麗梅老師介紹了許多英語歌曲的操作方式與英語教學App、網站的介紹，
透過老師的示範跟說明，也讓我的多媒體教學更完整了
以下摘要本日研習筆記。
◆Sarbel-Yassou Maria[第一堂課的自我介紹]
→Self-introduction: "lyrics with Maria"
→Activity: 訓練專注力與聽力
全班起立，聽到關鍵字Maria要坐下，
每次只能一個人坐下，有比較慢的要站著。
若在歌曲播完前全班已坐下，改成聽到關鍵字Maria要站起來。
改編：(1)跑回座位：將全班分成兩邊，前門與後門，聽到名字要回到座位。
(2)傳遞物品：聽到關鍵字將物品(e.g.棒子)傳遞給下一位。
→Activity:
[閱讀測驗]憑印象將歌詞填入，遇到不會的可以跳過，也可以和前後左右討論。
[聽寫]播歌不看MV，聽寫學習單。
[口說]對完歌詞，不看學習單，看MV，只能跟著唱Yassou Maria。
每次逐漸增加要跟唱的歌詞，最後變成跟唱整個副歌。
◆厲害的女吉他手：Orianthi
注意到誰呢？
Michael Jackson演唱會上的首席吉他手。
-Orianthi shreds Michael Jackson
一位澳洲女孩，15歲就離開學校。這個短片展現她驚人的電吉他彈奏技巧。
-According to You [品格教育]歌詞意境可以來做品格教育
1. Listen to the song and watch music video.
唱歌的女生很漂亮，can catch boys' eye.
2. Finish the worksheet.
(1) 分組討論填寫學習單，找出所有格形容詞、受格代名詞、形容男女主角的正面/負面形容詞。
(2) 討論完後老師收回整理在PPT中，下一堂課檢討。
P.S.1 學習單的中要填入的格子數只是參考用，(可能實際的形容詞比五格多，也可能比五格少)
目的是要讓學生可以專注地找完一首歌詞。
P.S.2 本次學習單有中英文對照，讓學生可以中英文對照去推論可能的單字及詞性，幫助low achievers.
P.S.3 討論時同時播歌不放MV。
3. Follow up Activity: 依據歌詞仿寫形容詞。[完成學習單，讓孩子欣賞他人的優點]
(1) 依據歌詞學習單空格填入形容自己的負面形容詞。
(2) 下半部找一位不認識的同學詢問形容自己的正面形容詞。
(3) 結束後收學習單，若學生不想公開，在名字旁標註三角形，老師就不會唸出學習單內容。
◆Bon Jovi-It's My Life [青少年成長及親子溝通議題]
1. 發下學習單，學生不聽歌根據中英文對照和同學討論可能答案。
2. 老師利用電子白板功能，檢討學習單空格內容。
3. Follow up Activity:
(1) 四~五人一組，擔任編劇或導演，
(2) 依據歌詞內容，討論新MV內容。
【本組產出：一位男子騎著重機的路上回憶學習彈吉他的心路歷程(父母摔吉他反對)，
但他仍然不放棄，回憶到這邊，原來他在自己個人演唱會的路上。
在最後，父母送上一把吉他(象徵親子關係的復合)，男子踏上演唱會舞台。】
(3) 利用Chwazi (app)，挑出每組上台報告的組員。
P.S. 這份討論可以做學期的Project，單純寫故事或是實際拍出來都可以:)
-為何不先播放MV? 因為有一個編劇本的活動，會侷限學生的想法。
◆歌曲相關
-You Are My Sunshie V.S. The One That Got Away.
◆I Still Haven't Found What I'm Looking For
-因為主唱不帥了，MV也沒有特別可以介紹的地方，所以搭配Treasure Hunt的活動。
-文法：現在完成式。
-Activity:
把中英文歌詞剪開，假設有60條，30位學生，每人拿兩條
要找到對應的中文或英文，
配對完後，老師會問程度弱的，所以在配對時，高成就孩子會教低成就孩子。
-Follow up Activity:
根據中文歌詞，將英語歌詞按照順序排出。
最後再聽歌曲，將正確歌詞順序排出。
-Follow up Activity:
學習單有英文單字，根據發下的中英文歌詞，對照可能的中文。
-文法：祈使句
-Activity: [製作母親節卡片]
看歌詞，你媽媽唸你什麼？如果沒有的話，自己想。
你有沒有什麼話要提醒媽媽的？(用祈使句)
信內容分三段
(1) (媽媽的嘮叨兩~三句) You always told me....
(2) (你想對媽媽的嘮叨) but I want to tell you...
(3) (最後叮嚀)I love you...
-Activity: 試試歌詞中翻英吧！
Just the Way You Are：學生自己上英語字幕
上課可以用
◆課文教授方式：
1. 快速播放影片：播放快速版影片，學生catch up一些單字，播放結束後，詢問學生看到的關鍵字。
2. 小組討論：在學生丟出這些關鍵字後，小組討論這段影片可能的內容。
3. 原速播放影片：原本紙上有的關鍵字留下，用原速播放，記下更多關鍵字。
4. 小組討論：這次小組會有更多的關鍵字可以討論。
5. 寫閱測學習單：發下閱讀測驗學習單，根據剛剛討論及自己記下的關鍵字作答。
6. 閱讀文章：翻到背面，為影片的紙本內容，因為已經抓過關鍵字，所以看文章速度會比較快。
7. 修正答案：看完文章後，再用不同顏色比修改答案。
8. 對答案：用慢速影片播放，學生覺得有答案的地方就喊STOP，老師會停下影片，詢問題號，找解題關鍵字。
-課本課文運用方式：
1. 第一段課文用此方式引起學生注意，也能讓學生了解文章大致內容，
為接下來的課文(第二段、第三段...)理解做預備。
◆課文教授方式：[要有簡單的任務和困難的任務，適應不同學習風格的學生。]
1. 將學生分組，每組分配到的任務不同
(1)文字解碼：適合低成就學生。可以根據學生程度調整學習單難度。(如字母與數字的提示可以調整)
(2)文字迷宮：適合低成就學或圖像型學習者。
(3)重組句子
(4)Word Search: 將課文拆解成單字，此網站最低可以包含兩個字母的字彙。
(4)重組句子：文字雲可以讓學生重組單字。
各組學生拿到的內容在解碼後會獲得一樣的答案，
但藉由類似拼圖的方式，較能引起學生的學習興趣。
◆英語歌曲搭配KK音標教學方式：
1. 發下學習單，學習單包含要教授的KK音標字。
2. 帶唸要學的kk音標，每帶唸幾個要回頭recheck.。
3. 帶唸完後，帶著學生將表格中的字彙填入相對應的欄位中。(e.g. know要寫進[o]欄位中)
4-1. 發下中英對照歌詞，將學習單的字圈起。
4-2. 利用Lyricstraining網站(事先將學習單的字挖空)，確認要圈起的地方。
5. 播歌，第一次只能唱學習單中出現的字。之後逐漸增加要唱的部分。
P.S. 五節課可以帶完KK音標。最後一堂是繞口令。學生將繞口令輪流唸過一次，
老師只需要帶念幾個單音(因已有前四節音標課，已有能力自己拼音念出)
接下來分組或各自練習，最後下一節課比賽。
P.S.2. 特殊子音部分，則會融入在前四首歌曲學習單下半部分(拼音練習)，
但主要還是用繞口令(第五節課)練習。
◆歌詞搭配文法：
-Do you want to build a snowman [現在簡單式want, 祈使句, 現在進行式]
-The Beetles: Obladi Oblada [現在簡單式]
-Everything as Once [as...as...]
1-1. 將歌詞的中的動物及對應形容詞打成表格後剪下，打散發給學生
1-2. 將歌詞中要教授的押韻的尾字打成表格後剪下，打散發給學生
2. 學生自己將動物/形容詞以及押韻字配對(可以使用手機查不知道的字)
3-1. 檢核答案：配對後放歌詞版的MV
3-2. 搭配Lyricstraining網站，將相對應的字(動物/形容詞/押韻字)挖空。以訓練聽力、口說。
-Firework[祈使句]
-Happy[rhyming]
-Have You Ever[現在完成式]
-Hello Goodbye[相反詞]
-I can't make you love me [if, 使役動詞]
-I still haven't found what I'm Looking For
-The Climb [進行式 there be]
-Brave [複合關代, 關係副詞]
◆How to Teach Pop Songs?
-歌詞有沒有適合的教的單字/文法？
-歌名有沒有意義？
-這首歌的來源/繪本？
-利用排行榜心理學(This is the hit song this week.)
-現代歌若擔心歌詞太髒，可以打"clean version."
◆Pop Song Follow Up Activity
◆工具介紹
-Chwazi: 分組好工具(手指放上去，同個顏色放到同一組)、同一組挑一個人上台發表。
-Active Presenter: 考卷和學習單可以直接秀在螢幕上，
一方面可以讓學生隨時可以catch up，也可以同時錄影(讓學生補課或是複習用、甚至預習都可以)
結束請按Ctrl+End
不能太常做，約一次段考一次，再慢慢增加頻率。
-GoldWave (付費軟體)
1. 能Mp4直接轉Mp3
2. 能變男女聲，男生錄音的時候要唸快，因為音頻調低，語速會變慢。
女生錄音的時候要唸慢，音頻變高，語速會變快。
-Canva: 可以做graphic organizer, story map, poster
-iFake: 產出假的對話訊息。
改編：將課文對話放入。或是做延伸活動。
本日心得：
1. 以前對於英語歌曲教學一竅不通，經過Maria老師詳細的說明，讓我更了解歌曲學習單會因應不同教學目的而做調整。
但我的疑問是：這樣的課程設計，是否有樹狀圖，讓我能有跡可循。讓以後自己將要將一首英語歌曲融入教學能更有構思方向。
2. 參加過繪本融入英語教學研習，再加上本日的英語歌曲，
讓我有個體悟：即使利用的多元教材，但還是需要有多元的教學方式，才能引起學生的學習動機。
更重要的是：要引起學生動機，要先提供部分教材內容讓學生自己重組，學生自己才會好奇最後的教材內容(就是拼圖的概念)
(如繪本先用部分圖片重新排列，一方面練習預測，一方面引起動機；歌詞可以先將內容拆解，讓學生作排列組合；It's My Life這首歌，為了讓學生編劇，也不先播放MV)
以後的教學設計思考可以從這邊著手，或許會更有方向:)
"備註：此篇文章為研習筆記，內容皆取自本次研習講師，
若有侵犯版權，煩請告知，會立即處理，謝謝！
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