教與學這件事 About Teach and Learn

簡單記錄本次夢N雲嘉場的要點，讓我自己回顧一下~

●英語課堂分組競賽機制

  1. 分組搶分戰，答對者拿走該題分數。

     -教師根據課文提問，學生寫下回答。

     -畫mind-map，歸納統整課文。

     -因為學生對於閱讀測驗問題的感受度低，因此要求學生畫出課文句子，並自己設計問句。

  2. 每組根據人數有最低消費(每組有三人，低消就是三分)，

      沒有就下課和偶像相處10分鐘(share what you learn on this class)

●英文課百搭tips

  1. to guess

  2. to move your body(下午第一節很需要)

  3. to learn more(加深加廣)

  4. to change the genre

●好用網站：ISLcollective、Movie Segments to Assess Grammar Goals

VOCABULARY

●單字tempo王

  帶唸所有單字(約7個)，接著玩單字tempo。

 1. 記憶tempo：將學生分組，每組每位學生編號，輪流接力唸出，下一位要唸出前面所有剛剛說過的詞彙。

 2. 翻譯tempo：每組指定一個單字。(有點類似蘿蔔蹲的概念)

    (1) 攻→講中文；守→講英文。

    (2) 攻組：中文+指定該組編號。如：麵粉2(麵粉的編號2回答)，回答後轉守為攻。

 3. 其他：文法。如：天才發明倒裝句，I am here.；偏偏我要倒著唸，Here I am.

                                             (主動說)                                 (被動句)

●瞎拼單字故事

 -用故事串聯單字，講中文，只有目標單字是英文。

    如：從前從前有一個castle，住著一個 king和一位queen。

 -(小組活動)A：用指定單字寫短文。B：造句。C(到老師那)：唸讀背單字。

  →A在寫短文時，B組可以站起將造的句子唸出，C組聽到關鍵字舉手回答，答對者加分。

 -(發表時間)一組的A：唸出短文。別組的B：寫下單字/講出story的內容。別組的C：唸出單字。

●Initial Sentence

 -使用時機：套入上面小組活動時，B組的替代活動。

 PLANE: Police offiers Lost Apples, Not Eggs.

 SALT: Sam always leaves trash.

●4 pictures 1 word：用四張圖片描述一個單字。

 -使用時機：教完單字的回家作業。

●單字存摺

 -存哪些單字，自己決定。每天都要找老師背，自己規劃要背的時間、背多少單字。

差異化

●單字

 -C學生：子音比較好拼，所以挖掉子音考試，習得無助感較低。e.g. badminton→_a_ _ i _ n _ o _

Sentence Pattern

 -句子接龍：議題討論。給一個情境(校園性侵問題When your teacher touches you,)，學生寫下回答(I will tell my teacher touch again.)

 -記憶順口溜

  e.g. 現在完成式，情緒動詞，搭配順口溜。這週上課都會唸。

Reading

●ORID

1. Objective

 What do you see or remember?

 What images or senes do you recall?

 What happened in the story?

 Who/ What/ Where/ How/ Why?

2. Reflective(感受/反應)

 (1) 提問(提問有依據學生程度分級)，小組討論內容。

How do you feel about the characters or the ideas in the story? Why?

       What is the high or low point?

       What is interesting or surprising to you?

       What encourages or touches you?

       Do you agree or disagree? Why?

 (2) 可以提供的搭配句型：

      I think it’s cool because...

      I like the story because…

      The reason I feel the same as…is

3. Interpretive

 (1) 提問(提問有依據學生程度分級)，小組討論內容。

What does the story tell us?

       What is the most meaningful part of this?

       What do you learn from this story?

       Do you have or know the simliar experience?

 (2) 可以提供的搭配句型：

       From the dialogue, I learn that…

       I think the most important part in the story is…

       I think the dialogue tries to tell us that…

       I have similar experience with…

 (3) 小組發表時，若有其他組有其他類似的想法，可以提問：Do other groups have similar ideas with this group?

4. Decisional(決定/行動)

  Has this experience changed your thinking in any way?

  What do we need to start, stop, or continue doing?

  What would you say to people who were not there?

  What was the significane of this experience to your study or life?

If you were one of them, what would you do?

●Mini Drama

  -Rule:

  1. 給予課文中之指定句子

  2. 撰寫劇本且融入指定句子

  3. 每個人都要有台詞

  4. 時間不超過一分鐘

Stage 1: 句型、限時創作演出。

Stage 2: 加入家評分表，列入平時成績。

Stage 3: 加入小組工作分配(編寫劇本、繪製四格漫畫、著色、問題設計：針對劇本內容設計一個問題，表演完後，問底下同學。)

-上台時，說Hello, everyone. We are Group ____. I am____.

●Leveled Reading

 -發著看，一週一本，閱讀完後寫reading journal(書名，作者，單字，summary/reflection)→製作閱讀單，寫下看過的書名以及勾選難度。

 -Feedback很重要。學生很在乎。

心得：

1. 最大的感想就是，又再次充滿電了

    這次因為有六位實踐家要一起上場，

    雖然面對的只是一群少少的觀眾，但上台前的緊張，讓我們建立起革命情感；

    再加上Tony老師的Tempo活動，雖然讓身為樂齡組的我們非常手忙腳亂，但也製造了不少歡樂和笑果

    雖然大家來自不同背景，但真的每次來到夢N都有超強的同溫層感啊~

2.  其實每位實踐家身上都還是有許多寶可以挖，

     但囿於時間因素，大部分都只能用講述式的方式帶過。

     如果能有更充裕的時間用實作方式讓老師體驗，

     我想感受會更深，也會有更多更有層次的問題被提出。

3.  唯一一位對我提問的老師，原來是初任的教師啊。

     對實驗教育學校有興趣，好像看到當年的我呢。

4.  每個老師都用自己的方式，給孩子們多元的input。就像伯芳老師說的，

     Your legacy is every life that you've touched. 孩子是我們的重要財產啊！

     聽完老師們的分享，我雖然自問教學沒有愧對學生和自己，

     但突然發現，課程設計要多元，才能服膺不同學習風格的學生。

     想到班上愛畫畫但英文不好的孩子，4 pictures 1 word的活動就可以讓他發揮長才啊。

     我的教學活動，比較缺乏的的是加深加廣的延伸以及統整性的教學活動，(如：心智圖、繪圖產出對話作品、戲劇等)

     或許是我一直以來認為孩子程度不夠而不敢多給，

     但這很可能只是我低估了孩子的能力啊。

   5. 身教很重要。失敗又如何？可以呈現給學生看的是，承擔失敗的姿態。