教與學這件事 About Teach and Learn

夢N苗栗場兩天的課程，

第一堂就是具有表演藝術與英語雙專長的George老師的肢體開發課，

實在是讓人太振奮精神了！

而第二堂則是Mike肥蝙蝠分享各式各樣的上課實況。

收穫滿滿的一天，

不趕快記錄下來怎麼行！

我真的是迫不急待地要戴上綠色思考帽，

要將今天所學的事情，轉換到我課堂上使用了！

George

1. 【發聲練習】

George老師首先帶我們做了發聲練習，

從肚子吸氣(breath-in)，發出一聲「喝！」，接下來兩聲「喝、喝！」，然後加入強弱。

丹田發出「喝、喝、喝！」，也加入弱中強的變化。

接下來，從一個單字出發，最後成為三個有意義單詞，完成了發聲練習。

最後的重頭戲就是三個字吵架啦！

上台的兩人要用一樣的三個字，以不一樣的情緒呈現。

(其實就算是anger，也有程度上的差異。不是大吼就是anger阿~)

妙的是，有組的搭配是I am rich. 和I don't care.

「笑」果真是十足呢！

2. 【重音】

在重音方面，

僅僅是單詞，不同語氣的使用，也會讓整個情境大大不同，更何況一句話呢？

因此這個影片做了相當棒的詮釋。

3. 【情緒九宮格】

George將情緒九宮格與綠野仙蹤劇本結合，

讓我更了解情緒九宮格的應用:)

  (1)首先是將四人分別置於情緒九宮格的四個角落，依照該格情緒依序念出各自台詞。

       接下來，每人順時針轉換一格情緒，呈現同樣台詞。(同人、同內容、不同情緒)

  (2)共八位學生站在台前。

      其中四位面對投影螢幕，念出台詞。另外四位面對其他學生，演出台詞。

      表演呈現方式由正常版→老人版→兒童版→歌劇版。

      因此除了考驗「聲優們」的聲音豐富度外，也考驗了表演者的肢體動作是否能因地制宜:)

      讓我印象深刻的是，歌劇版有位老師的呈現方式，竟然是以rap呈現。相當具有創意呢！

4. 【story map】

在介紹完story map的結構後，

接下來就是我們的實作了！

每組以"It's over, good-bye!"作為climax的共同結局，發展各自的setting, events, and turning points.

呈現出來的故事相當多元；

場景有學校、電影院、簽唱會、戶外、家裡；

內容有考試遲到、男女情愛、追星記事、黑道追債等。

大家的腦力激盪結果真是太豐富了！

短短兩個小時的課就在大家對各組的讚嘆聲結束了。

謝謝George老師帶來這麼精彩的表藝和英語跨領域的結合方式:D

And now, it's Mike's show time~

1. 【能力分組v.s.學習風格分組】

  (1)能力分組：Ace, Helpers, Lucky  Star

  (2)學習風格：Swordman, Archer, Alchemist, Bard, Wizard(有特殊才藝者)

   兩種分組方式各有優缺。都可以試著運作看看:)

2. 【Wordless book使用方式】

   (1)以Wh口頭詢問、或以小白板回答提。(時間限定)

   (2)上傳至班級社團，下次上課時放出，同儕互評

3. 【小白板】

    小白板的使用方式相當多變，以下舉幾個實例說明：

   (1) Tick-tack-toe:

          a. 使用時機：課文、提問。

          b. 將課文關鍵字放在九宮格中，老師提問。

          c. 學生根據課文找出答案，答對者得600元。老師圈出九宮格中的相對應單字。

          d. 加入附加規則：「若能提問，則可得1200。」鼓勵學生轉換思考模式。

    (2) I'm a reporter.

          a. 使用時機：複習5Wh問題。

          b. 自行選定名人，利用小白板寫下想問名人的問題。

          -教導提問禮儀及禁忌。

    (3) 萬用彩色籤(copycat)

         a. 使用時機：段考前複習

         b. 每組最強的先寫出一句話，放在黑板前。

         c. 老師帶念每個小白板句子，討論延伸說法，

         d. 老師不直接修改文法錯誤，詢問學生是否有需修改的文法錯誤，最後小白板發回各組。

         e. 各組其他人照抄修改後的句子。

          -讓低成就孩子也能寫出正確句子外，也能有在同儕壓力下寫出端正字跡。

      (4) sort it out

            a. 使用時機：phonics複習

            b. 利用課本後面index，讓學生將phonics分類。

            c. 進階玩法：倉頡造字。自創字，並說明字義。

       (5) "Get out of here"

            a. 使用時機：phonics，寫作

            b. 將自創文本先挖空，並以"Get out of here"作為結尾，寫在黑板上。

            c. 找出本課中目標phonics的單字，分類在黑版上。(e.g. doctor, under, soccer, etc.)

            d. 各組將phonics字帶入文本中，以小白板發想。

        (6) Poem-writing

            a. 素材：利用課本中最後一課(情人節)中的詩，保留其中兩句。

            b. 在黑板上發想ryhming words(e.g. you, blue, who, etc.)

            c. 給網路相關的詩，提供發想的想法。

            d. 各組以小白板發想。

         (7) 10 Questions

             a. 素材：每課單元前導圖，根據以學習風格分類法分類後的學生類別提問。

4. 【六頂思考帽】

   (1)使用時機：文本分析、閱讀測驗等。

5. 【桌遊】

    (1)that's it.

       a. 每張題目卡上有答案，持卡人說出題目相關提示，其餘人隨機猜。

       b. 改編方式：學期初上學期整冊複習

       c. 範圍限制在一冊課本內，需根據單字寫出相關描述

       d. 進階版：課外題。遊戲關鍵是，題目越模糊越難猜。

    (2)imagine 

       a. 透過不同張數的透明塑膠片疊加，猜字彙。

    (3)字母風火輪(Tapple)

        有神人老師可以用百元內搞定這個桌遊~

6. 【好站推薦】

    (1) EDpuzzle

         a. 事先將影片插入問題，影片會播放後暫停。老師提問，學生將可能答案寫在小白板上。

         b. 每組將小白板放在黑板前，自己說出答案。學生自己會糾正文法錯誤喔~

         c. 老師在學生說完後，先講優點，再給建議。

        -影片不會一次播完，會在高潮時結束，下節課繼續。

        -下節課可以不用小白板，直接口頭詢問即可。

        -掌握原則：使用小白板時，每位學習風格的孩子都要至少寫一次。

    (2) Lyricstraining:

        a. 記得選Choose Mode(還有Write Mode可以選擇)，

        b. Print Lyrics可以將歌詞挖空，加入行數。

     (3) Reading A to Z

"備註：此篇文章為研習筆記，內容皆取自本次研習講師，

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